【新加坡漫笔之二】“一定会有更多人学汉语”
“一定会有更多人学汉语”
——资深华文教师彭丽儿速写
第一眼见到彭丽儿老师，我真不相信她已退休多年。
乌黑的齐耳短发，中分；鼻梁架一副棕框眼镜；着一身黑领红色T恤，胸前綉朵淡淡的荷花。优雅，精神。
这，就是我第一眼看到的彭丽儿老师。
虽是第一次见面，但仿佛认识了多年。落座第一句话:“虽然去过‘千课万人’两次，说实话，我对你并不了解。要不是张伯阳先生介绍，还真不知道你。你先说说你的简单情况，我再看看，可以帮你做些什么。”
哈，真！
于是，话匣子打开。我简单地向她介绍了自己，也希望通过她，了解新加坡华文教育现状，以及家长对小学六年级“国考”的态度和新加坡学校的真实情况。
彭老师告诉我，她已经退休多年，现在从事中华经典文化的传承，并帮一个机构整理编年史；对新加坡华文教学现状，还真无法深入地聊。
“我说的，可能是退休以前的华文教育，包括其他你想了解的关于新加坡教育的现状，肯定都是几年以前的。既然来了，我们就随意聊聊。”
知道我是教语文的，话题首先围绕着新加坡华语教学展开。
“说实在，新加坡的华语教育，大环境是不利的。”彭老师开宗明义，道出了自己的忧心。
她说，不像你们国内的语文课，语文老师，当然在教语文；数学、科学，其他学科，都是用中文教的，你们无时不刻在学语文。而在新加坡，只有母语课（新加坡的母语课，特指母亲说什么语言，孩子也就学什么语言。印度人，母语课学印度语；马来西亚人，母语课学马来语……新加坡学校，母语课安排在同一个时间段，不同班级的华人和华人一起，印度人、马来西亚人都和本国孩子在一起。有一些小语种国家，整个学校，可能只有三五个人，那么周边几所学校的同语种孩子，跨校区组班。）是学中文的。而且，更糟糕的是，华人小孩，在家里也不用汉语交流，因为，在新加坡，行政语言——即大家通用的语言，是英语。所以，华人小孩学汉语，纯粹是为了母语考试过关。整个新加坡，已经失去了华文学习的良好语境。
说着说着，彭老师情不自禁地跟我聊起她的一些教学花絮：
——比如，她说，有一回，她跟学生说：“你功夫没学到家啊！”学生居然用英文直译的方式来理解，让她啼笑皆非。
——比如，有一回，后排一男生对她说：“老师，我不可以看！”其实，“不可以看”，这样的说法，就是因为英文单词经常把“能”、“会”和“可以”混淆所致。英语语法，常常会干扰汉语表达。
说着，彭老师从手提袋里取出新加坡小学华文课程标准。
我接过课程标准，大致浏览了一下。应当说，这份课标框架挺有意思的。我说，回去一定好好研究，把两个国家的汉语课标进行对比研究。
彭老师笑笑，说，课标是一回事，实际又是一回事。
哈，看来，彼此彼此啊！
接着，彭老师忧心忡忡地谈起当前新加坡华文教育的现状。
“因为华文运用语境的缺失，导致整个华文教育要求偏低。你看，小学六年级——而且是高级华文班，识字量才1900，这个，是不是相当于中国小学二年级的水平？我最担心的不是这个，而是整个华文教育，没有重视经典文化。很多小孩子，已经无法理解中国古典诗词中的很多意象了。我一个人无法改变新加坡华文教育的现状，我退休以后，不少辅导机构请我去办辅导班，我没有去。那种以提升应试能力为目标的所谓补课，意义不大。于是，我自己开始编中华传统文化教材，带着孩子们亲近母语，亲近博大精深的中华文化。经典的东西，得先让孩子整体吞下来再说，慢慢地，在一定的语境中，孩子们或许能够唤起记忆，有些，能触类旁通的。即便，学过的东西一辈子用不上，但他的血液中，流淌着五千年的文明！”
说起五千年中华文明，彭老师眼睛里，仿佛闪着光。
“新加坡不少人觉得中国当前的发展，是偶然的，是遇到了好时机。其实啊，他们没有了解中华文化。中国有五千年的文化积淀啊！上世纪49年以后到70年代末，中国仿佛打了个盹，醒来，仍然是一头雄狮啊！中国人的血液中，中华文化，从来没有断过！今天，时机成熟，中国快速发展起来了!你看，高铁、共享单车、移动支付宝、人工智能，哪一样不比新加坡强啊！——当然，新加坡很多方面都很先进，中国也有很多地方需要学习新加坡!”
看来，彭老师真是个中国通，对中国的当下了如指掌！——不！她本身就是个中国人！虽然，加入了新加坡国籍，但她的血液里，流淌的是中华文明，她对中华文化的认同感、归属感，一天都未曾消失，甚至随着岁月的流逝，历久弥坚。
说着说着，说到了她的身世。她是上个世纪五十年代末随父亲来新加坡的。父亲是个有抱负的报人，在新加坡报业界有一定的知名度，因为某些说不清道不明的原因，来到新加坡，开始了他的华侨生涯。彭老师兄弟姐妹有六个，新加坡朋友们都劝她父亲把孩子送入新加坡学校，父亲执意不肯，把六个孩子，全部送进了华文学校。
聊天快结束的时候，彭老师给我讲了一段非常动情的故事。
“在我们家里，有一张柚木小板凳。板凳看起来普普通通，但很结实。我们家曾屡次搬家，丢失了不少东西，唯独这张柚木凳，一直伴随我们。这是为什么？
“那是我们来新加坡不久的日子。一天，门外来了一个木匠，是华人。面容憔悴，瘦骨嶙峋，眼睛黯淡，说话有气无力的，大概几天没吃饭了。父亲了解大致情况后，让这位木匠坐下来先吃碗饭，让他做一张柚木板凳。木匠摇摇头，说，我先做板凳吧！
“于是，板凳做好了，木匠这才狼吞虎咽地吃起了饭。
“父亲给了这位木匠双倍的价格。木匠只拿走了属于自己的板凳钱。”
“其实，我们家那时并不缺板凳。而今，每每看到这张柚木凳，心里总是充满敬意。这张柚木凳，曾经坐着一代脊梁挺拔的老华侨。那时，他们一穷二白，但不屈服于命运，相濡以沫、同舟共济，这份手足情，深深地刻在我的童年生命里。”
说着说着，彭老师眼眶润湿了。我仰起头，拼命不让眼泪掉下来。
“在新加坡，说华语的人并不多。华语教育现状并不乐观。无论怎样，我总想起父亲说过的一句话——你看好了，五十年后，说华语的人，一定会越来越多！”
末了，彭老师留给我邮箱，让我尽快把资料发给她，她来帮我联系相关学校和老师，希望和新加坡学校有更多的接触，也希望我能给新加坡的孩子们上几节华语课。
“一定会有更多人学汉语！”我想，如果有机会在新加坡上几节华语课，我一定会让孩子们充分感受汉语的魅力。
汉语，我们共同的母语啊！汉语，我们共同的家园啊！
文 | 祖庆 ；编辑 | 向日葵
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